Diario de EPD

EPD 1
Hoy el profesor ha explicado cómo debería ser el trabajo grupal que tendríamos que hacer posteriormente: fases, colectivos, extensión, bibliografía, fecha de entrega, exposición de los trabajos…
1.    Fundamentación teórica (introducción y marco teórico)
2.    Aplicación práctica (cómo se interviene, centros…)
3.    Educación social e intervención educativa
4.    Conclusiones
5.    Bibliografía y anexos
6.    Autoevaluación grupal
Mi trabajo grupal lo haría semanas más tarde sobre la drogodependencia con Manuel y Vanesa.

EPD 2
En esta sesión práctica tuvimos que reflexionar de forma grupal acerca de unas preguntas que nos propuso José, luego las pusimos en común y las comentamos entre todos.
-    ¿Cuáles son los factores que dificultan la inclusión social en la sociedad actual?
La economía, la inadecuación cultural, la política, el medio social, los problemas físicos y mentales, la religión, la clase social, las normas, etc.
-    ¿Cuáles crees que es el factor determinante?
La inadecuación social y el atraso cultural.
-    Definición de la desadaptación social.
Circunstancia por la cual una persona, por razones físicas, mentales o culturales, no cumple con los objetivos o fines que la sociedad actual espera de los ciudadanos.
-    Ejemplo de desadaptación social.
Consecuencias negativas de una campaña.

EPD 3 y 4
A continuación explicaré lo que hicimos conjuntamente en las sesiones de los días 16 y 23 de Noviembre. Vimos la famosa película “Adivina quién viene esta noche”, recogimos los datos más relevantes y respondimos a una serie de preguntas.
La película trata sobre el enlace entre una mujer blanca y un hombre de raza negra, los problemas familiares que supone a sus padres y la incomprensión de la sociedad.
-    ¿Crees que la situación de desadaptación de la película está superada en nuestra sociedad?
No, aún existe discriminación y desaprobación de este tipo de parejas.
-    Papel de los personajes sobre la situación.
La decisión de los padres de ambos resultaba determinante, casi en todo momento se muestran inflexibles. Mientras tanto, las madres son mucho más comprensivas ante esa situación y lo aprueban, a pesar de su sorpresa.
-    Comportamiento con el que te sientes identificado.
Sin duda alguna, el personaje con el que me siento más identificado es con el de Monseñor, pues personalmente pienso que por encima de todo estaría la felicidad de mi hijo, sean como sean las circunstancias. De modo que lo aprobaría.
-    ¿Alguno tiene el rol de educador social? ¿Por qué? ¿Qué conducta desarrolla?
Monseñor, ya que comprende y no ve extraño el enlace. Intenta convencer al padre de ella de que lo más importante es la felicidad de su hija.

EPD 5
En esta sesión, correspondiente al día 30 de Noviembre, comenzamos con las exposiciones de los trabajos grupales que marcarán ya todas las enseñanzas prácticas que restan.

-    Drogodependencia (exposición de mi grupo, consultar trabajo)

-    Personas de tercera edad
Fundamentación teórica
Adaptados/Desadaptados
Teorías explicativas
Enfermedades (artrosis, ictus, osteoporosis, párkinson, demencia senil y alzhéimer)
Aplicación práctica (Abordaje histórico)
Fórmulas actuales de intervención (Proyecto Aware)
Papel del educador social (animador sociocultural)
ONG’s (Fundación amigo de los mayores, COEMA)
Conclusiones y vídeo

EPD 6
En esta práctica, día 14 de Diciembre, nada más que expuso un grupo:

-    Madres adolescentes
Vídeo sobre la película “Juno”
Fundamentación teórica
Aplicación práctica (Abordaje histórico, métodos actuales de intervención: programas de prevención e intervención, papel de iniciativa social: IPPF, aproximación al colectivo).
Educación social e intervención práctica (educación afectivo-sexual)
Conclusiones
Preguntas acerca de estadísticas de madres adolescentes en el mundo

EPD 7
En esta ocasión, día 11 de Enero, expusieron dos grupos:

-    Trastornos de la personalidad
Fundamentación teórica (tipos, marco legal, etc)
Fundamentación práctica (Abordaje histórico; formas actuales de intervención: intervención psiquiátrica, recursos asistenciales, servicios institucionales, áreas de intervención; papel de la iniciativa social: FEAFES Andalucía y ASAENES y AVANCE Sevilla)
Papel del educador social (rehabilitación y reinserción social, diagnóstico, acompañamiento, superación, mediación, atención, entrevistas). Objetivos y actuaciones.
Experiencia concreta (Servicio médico-pedagógico Sephane Lupasco)
Conclusiones (Desconocimiento, estereotipos, intervención, relación biológico-medio social)
Vídeo que muestra el desconocimiento social

-    Colectivo gitano
¿Qué es lo primero que pensamos cuando oímos la palabra “gitano”?
Fundamentación teórica (pueblo peregrino, ley de peligrosidad, estereotipos, payos/gitanos).
Aplicación práctica (Asociación Grupo Boom)
Educación Social e Intervención educativa (centros escolares, asociaciones de voluntarios, ONG’s).
Papel del educador social (reeducar, elaborar proyectos, prevención, tarea educativa, participación y mediación).
Conclusión (“El limón”: individualismo, no pensamos en el prójimo).

EPD 8
Hoy, día 18 de Enero, han expuesto los dos últimos grupos:

-    “Reescribamos el futuro”. Violencia de género.
Justificación
Fundamentación teórica (sensibilización): prejuicios, sexismo, machismo, identidad sexual y de género, desigualdad de género. Juguetes sexistas, roles mujer (evolución  de muñecas) y roles del hombre (soldado, marinero, fuerte, bombero)
Vídeos sobre el sexismo (anuncio fragancia, primero mujer elige a hombre que le pueda regalar todo lo que quiera y luego, en el mismo pero masculino, un hombre chasquea los dedos y aparece una mujer desnuda) Otro anuncio, anuncio cerveza Guiness con una mujer, una cerveza y varios hombres.
Dinámica sobre colectivos: modelo hegemónico estereotipado (ideal de personal hombre, blanco, no discapacitado, heterosexual, con trabajo, integrado socialmente…)
Desigualdad de género en el mundo laboral
Definición de la violencia de género (ONU)
Relaciones de poder: dominante-dominado, obligación de satisfacer, deseo…
Tipos de violencia: Física, psicológica, económica y sexual (abusos sexuales)
Factores de riesgo de la mujer (sumisión, dependencia, baja autoestima, embarazo…) del maltratador (antecedentes, paro, cultura, drogodependencia…)
Ciclo de violencia: acumulación de tensión, explosión violenta, luna de miel (“nunca más lo hará”).
Normativa estatal, recursos institucionales (servicio telefónico gratuito, servicio de asesoramiento y asistencia jurídica online, servicio atención psicológica…)
Asociación de Mujeres Violadas y Maltratadas (AMUVI): objetivos (prevención, sensibilización, atención y apoyo e investigaciones), subvenciones, convenios, intervención (actuación a corto y largo plazo), diagnóstico, programas, talleres, cursos de prevención, campañas, servicio (de asistencia, de orientación y de atención psicológica).
Educación Social e intervención educativa: Papel y funciones del ES (socio-educación,  prevención) Diferenciación entre TS y ES.
Vídeo de conclusión: no viene mal soñar un poco y pensar en un mundo mejor.

-    Prostitución
Hipótesis y objetivos: diferentes puntos de vista sobre la prostitución debido a legislaturas española e italiana.
Referencias teóricas (Minkowski, Shutz, Berger y Luckmann, Husserl, Geertz)
Modelos de acercamiento al tema de la prostitución (prohibicionista, despenalizador en España e Italia, despenalizador reglamentista en Alemania y Holanda,  abolicionista).
Comparación de los modelos español e italiano
Construcción de la entrevista (nivel de información, nivel de prejuicio y experiencia directa).
Datos: cuatro sujetos españoles y otros tantos italianos, cuatro mujeres y cuatro hombres.
Análisis de datos: hombres crea vergüenza y mujeres disgusto, algunos piensan que somos libres de ejercerla y otros están en desacuerdo, así como legalizarla.
Doble moral sobre lo que una persona siente o lo que muestra.
Intervención: asociaciones de auto-mutua ayuda
Conclusiones: las leyes no están interpretadas adecuadamente, siempre existirá, de un modo u otro. El estado debería buscar una alternativa o ayuda a personas que no tienen otras posibilidades.
Reflexiones personales: en la Constitución española no aclara la posición de las prostitutas en términos de derechos.